発達グレー×私立中、入学後どうなった？配慮の実際

「私立中に入ってから、発達グレーの子ってどうなったん？」って、よう聞かれる。結論から言うわ。めちゃくちゃ楽しんでる。「学校最高」しか言わへん。

友達関係は良好。設備も先生方も満足。うちの長子はADHD・ASD・LD（書字障害）の診断済みで、精神障害者保健福祉手帳3級も持ってる。おじいちゃん塾だけで専願1校に合格した話は前に書いた。今日はその続き、「入学してからどうなったか」のリアルな話。

結論だけ先に言うと、私立中の配慮の仕組みがけっこうすごかった。心理的ハードルが一気に下がった話をする。

私立中、入学後どうなった？

まず前提として、うちが選んだのは偏差値じゃなくて「合う学校」で選んだ少人数の女子校（ベンチャー系・勢いある新設校）。発達グレーの子に向いてる中学校の特徴6つにも書いた基準で探した学校や。

結果、入学してからずっと楽しそう。友人関係でこじれた話も聞かへんし、設備も先生方も満足。「合う学校を選ぶ」って、入学前は正直ふわっとした基準やと思ってたけど、入学後にちゃんと効いてくるんやなって実感してる。

コゼニ先生

「合う学校」は偏差値では測られへん。友達関係・先生・設備、全部が「うちの子の特性と噛み合うか」で見るしかない。入学後めっちゃ楽しそうにしてるのが、何よりの答え合わせやった。

入学して一番驚いたんが、最初の懇談の前に、学校から事前アンケートが来たこと。手帳の有無・配慮についての細かい質問項目が並んでた。

正直、公立の小学校ではここまで踏み込んだアンケートは来たことなかった。「困りごとがあれば言ってください」レベルの受け身のスタンスとちゃって、学校側から「配慮が必要な子がいる前提」で先に聞きにきてくれる。この差はデカい。

コゼニ先生

懇談当日にゼロから説明するのって、けっこう体力使う。事前アンケートがあるだけで「もう向こうも知ってる」状態でスタートできる。この一手間だけで気持ちがだいぶ楽になった。

懇談当日は、WISC（子ども本人が受ける発達検査）の結果を持って行った。ここでもう一つ驚いたのが、共有される範囲。担任だけやなく、各教科の担任の先生にも共有してもらえた。

小学校時代は、基本的に担任の先生止まり。教科ごとに先生が変わる私立中で「各教科の先生にまで伝わってる」状態は、うちにとっては初めての経験やった。書字がしんどい特性がある子にとって、これは全教科に関わる話やから、担任だけ知ってても実はあんまり意味がない。

ここまで読むと「配慮バリバリ受けてるんやろな」と思うかもしれんけど、実はちゃう。うちは小学校でも配慮は受けてなかったので、私立中でも「とりあえずそのまま。問題があれば都度考えよう」というスタンスにした。今のところ、配慮なしで問題なく回ってる。

つまり配慮そのものは、今のところ使ってない。それでも意味があったんは、この一言に尽きる。

コゼニ先生

必要に応じて配慮してもらえる、というのが心理的ハードルを下げてくれた。

「困ったらいつでも配慮を頼める」という安心感があるだけで、親としての構えが全然違う。配慮を使ってるかどうかやなくて、使える窓口が最初から開いてるかどうかが大事なんやなって、この経験で学んだ。

配慮を待つだけやなく、家でも特性に合わせた学びを用意しとくと選択肢が増える。長子で実感済み。

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※本記事は一個人の体験談です。配慮の内容・アンケートの有無・共有範囲は学校によって大きく異なります。進学先の対応については各校に直接ご確認ください。